2012年6月，重庆某重点中学的李同学，以2230分的SAT高分、107分的托福成绩被美国加州大学洛杉矶分校经济学院录取。那一年，又一个学霸的故事成为传说。

然而一年后，剧情急转直下，他被加州大学劝退了，一学年9门功课，8门不及格。简直是晴天霹雳，这么快的画风转变让小德差点吓傻。

小德脑中浮现出当年备战英语四级的场景，考前一个月，一口气做完10套模拟题，过级妥妥的，虽然我完全没有听懂听力语音，也只读懂了阅读理解大概一半的内容。

敢情这出国留学和过四级一样的套路？全真题在手，全世界都敢走？然而......

分数很美好，现实很残酷。留学真的就是雅思、托福加SAT高分就可以了吗？

通过应试方法刷出的SAT高分，真的能达到世界顶尖大学要求的学术水平吗？高中三年，除了刷题，还学会了些什么，还应该学会些什么？

■出国前的学霸是怎样练成的

每天花10小时完成各种SAT模拟试题

SAT分为三个部分：分析性阅读、数学、写作，每一部分满分是800分，考查的是学生的逻辑推理能力。

为了进名校，李同学每天都会花至少10个小时的时间完成各种SAT模拟试题，加上兼顾复习托福的时间，高二和高三两年，李每晚都只有6个小时的休息时间。

背超过200篇范文，重复做过4遍历年真题

李说，他用了两年的时间，背了超过200篇范文，重复做过4遍历年SAT真题和模拟题。

他终于在2012年3月的SAT考试中考了2230分(满分2400)，再加上托福107分的高分，成功申请到加州大学洛杉矶分校。

■出国后遭遇滑铁卢

然而，李在进入这所世界名校之后，才发现，他遇到了一系列学习上的问题：

1.做不出论文（论文成绩在期末成绩中占30%）

在美国，每学期第一堂课教授都会告诉学生论文的要求，让学生有一个学期的时间去准备，而论文成绩在期末成绩中占30%。

但在李的印象中，第一节课，他就发现自己完全听不懂教授的讲述，那些似曾相识却又怎么也想不起意思的单词，从李的耳边飞快地掠过。只会英语笔试的弊端开始显现。

李说，美国学生从高中开始就会接触论文写作，但他由于在中学时从未写过论文，所以他连论文方向如何定都不知道。

“加上每次上课都听不太懂，题目也没有确定，看着图书馆里的那些资料，我觉得自己简直无从下手。”

2.无法融入小组（小组作业在整个考评中占25%）

小组作业通常会在学习半学期后展开，这也是西方教育的传统，在学生的整个考评中占25%的成绩。

它要求学生自己寻找合作对象，组成一个五人左右的小组，进行半学期的学科研究，最后完成30分钟的学术演讲。

而这些程序，初来乍到的李毫不知情。

李说，第一节课教授就告知他会有一个小组作业，但如何操作却没有说明，这就导致李认为会像在国内学习时那般，以学号或者由老师指定组合，所以，他也没有去担心寻找小组成员的问题。

直到半期后，许多课程教授纷纷要求学生提交小组成员名单时，李才意识到自己落单了。“我去找教授，他们都告诉我这必须自己解决。

一个星期后，由于我还是没有找到团队，所以教授们只能给我指派。”李说，他的组员包括两个日本人与两个中东人，至今他都不清楚对方的名字。

由于李的性格比较内向，他并没有主动与组员交流，通常开小组会议，他都是最后一个知道，有时甚至不会通知他。

3.学期期末演讲困难

李说，虽然学校没有要求，但他所在的专业一学期至少要修满3~5门课程才能按时毕业。然而，这些课的期末演讲几乎成了他的留学梦魇。

由于内向的性格原因，在国内从未参加过演讲的李，在得知要当着一百多人用英语陈述自己的学术报告时，他甚至有些后悔这么早到美国学习。

“为了不出丑，每门演讲我都花了至少一个月的时间准备，把内容背诵过无数次。”李说，他的第一门演讲是管理，当他带着自己的PPT走上讲台，做完自我介绍以后，却忽然忘记了自己的发言内容。

“原本精心准备的演讲，讲得乱七八糟。现在想起来，15分钟的演讲，我可能只说了6分钟左右。”

李承认自己完全不适应没有老师引导的自主学习方式，在经历过小组演讲、学术演讲和论文的挫折后，他开始反思美国教育模式是否真的适合自己。

4.一学年9门考试挂8门被劝退

日复一日的过去，李依旧没有能找到自己学习的入门方法。

一个星期一的下午，李收到加州大学学生中心的邮件，点开之后他顿感五雷轰顶。

“他们告诉我，由于这学年9门考试我挂了8门，学习情况与入学成绩不符，暂停我在加州大学的学习。”

至此，李结束了他的美国本科学习。

美国常青藤盟校公布的数据显示，进入哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学、哥伦比亚大学等14所名牌大学的中国留学生退学率为25%，他们的共同特点为——都是曾经的高分考生。

这是一个惊人的数字，但媒体的报道凤毛麟角。因为，人们更喜欢听那些亮丽的故事，某某某考上了哈佛、耶鲁，而没有人说某某某被哈、耶遣送回家。

这是个人的悲剧，也是一个群体的悲剧。显然，用传统应试的教学和思维方式培养出来的学生无法与国外大学教学接轨。

那除了刷题，我们又该如何去教学生，如何办好国际教育？

■ 国际教育进入3.0时代

1.0时代，个别学校像尝试新鲜事物一样，开设了国际班。

2.0时代，进入跟风时代，越来越多的学校想要分一杯羹，纷纷成立国际部，以国内课程加托福、雅思、SAT等培训课为主。这是目前最为流行也是最多的方式。

但有一种观点是，越是擅长国内应试教育的师资，越是做不好国际教育。

3.0时代，即专业时代，为一个国际课程和现代教育而专门建设一所匹配的国际化学校。术业有专攻，只有专业的国际教育团队才能做好国际班教学。

德普外国语学校就是这么一所国际化学校。

德普有着一套完整的课程体系，一只高水准的师资团队，有跟国际课程接轨的师生评估和管理体系，有着国际化的校园和硬件。

■ 如果李同学在德普

那他一定不会有着梦靥般的大学经历，因为德普会教会他大学所需具备的那些能力。

全英文教学环境

高中三年的学习时光，无论是数学、物理、化学，还是商业、经济学，全都沉浸在全英文教学环境中，他一定听得懂大学教授在讲些什么！

小组讨论式学习贯穿于日常教学

小组讨论学习同样贯穿于三年的学习生涯中，每班20人的规模，课堂上随时自由组合成4~5人的小组。组内角色分工合作，组内间又展开竞争，团队协作与竞争精神充分培养展现，人人都将得到锻炼。

演讲随时进行

而演讲，甚至是辩论，都是德普学生最不需担心的。课堂上，阶梯教室里，校内，校外，台上台下，任何场地，任何时机，每一个德普学生都有演讲或表演的机会。