正如不是所有的苹果都是用来吃，总有一颗是用来砸醒牛顿的那样。

也不是所有火腿肠都是用来烫火锅，不是所有山城啤酒瓶都是用来吹的，兴许下一位伟大物理学家就诞生在一群左手火腿肠，右手啤酒瓶的少年里。

当然，这群少年不是在火锅店，而是在德普的物理实验室。

先来一个智商测验，请看题，问：

同样是在水中，为什么左图的乒乓球沉入底部，而右图浮在水面？

如果你含糊不清，那也许在你美好的初中岁月里，上了一堂假的物理课实验课，只允许看着老师在台上唱独角戏。

台下天真烂漫的自己呢，被要求理解公式，记住公式，按公式计算，考个好分数就棒棒哒，以至于此时此刻回答不了一个简单的物理现象。

那就更别提从一开始就对物理产生兴趣，主动地进行探究式学习，终生献身物理事业了。中国为何诞生不了诺奖获得者？

一切的可能性都抹杀在了那个老师在台上讲，孩子在下面理解记忆的安静又枯燥的下午了。

物理学是一门以实验为基础的科学。世界上最负盛名的实验室——卡文迪什实验室，培养出了26位诺贝尔奖获得者。

那重新定义优秀的德普，在无数个阳光明媚的下午，能做些什么呢？

我们回归物理学习的正途，重视物理试验的基础性作用。

可以把一节普通的物理课搬进先进的实验室，为希望的种子提供适宜的环境。

可以让安静的下午变得火花四溅，不再枯燥乏味。

可以赋予一个火腿肠、啤酒瓶新的使命，点燃内心深处对未知的探索欲望。

更可以让每位同学都参与到知识探究，兴趣培养当中。

因为小班教学，比如初二5班，只有16位同学，分为两人一组。

这更可以让老师深入到每一试验小组当中去，指点迷津，启迪思维，研究生式的培养方式。

更可以把每一小组的试验成果，立马展现在全班面前，当即点评，及时纠正肯定，加深理解。

一堂40分钟的物理实验课，同学们做了13次大大小小的试验，探究浮力的存在，浮力的大小，浮力与液体密度、浸入深度，物体体积的关系。

光是思想上对物理实验的重视是远远不够的，我们还购置了大量常规以及珍贵又必要的实验器材，质量与数量双管齐下。

▲光的传播、反射、折射试验器

回忆一下，你学光的折射时，是不是看着老师在黑板上拿着三角尺画折射线，让你想象一下伸手到水里捉鱼的画面.......

这样的折射试验器，德普实验室有35套，可同时为两个班级提供实验。
 

当天，程老师的物理课成为了重庆市物理界讨论的热点。

凭借这良好的教学设计，重视试验探究和学生体验，注重教学创新，以及优秀的教师素养等方面的表现，程老师获得了市物理教科所副所长周老师，市物理教研员阮老师等老师的肯定。

这是重庆教育界权威学科老师们对程老师的肯定，也是对德普一直以来践行的以人为本，回归教育本质的教育理念的肯定。

最后，我们邀请程老师来回答那个智商测验题：
 

浮力产生的原因是，物体上下表面产生的压力差。

左图乒乓球由于底部没有液体，就没有浮力，相反，上部反而受到液体对它产生的向下压力，所以一直被压制在底部而不能上浮。

而右图有浮力，且浮力大于重力，所以能够上浮，最终漂浮。 

你理解了吗？

| 德普第422篇