为什么孩子越大越不喜欢跟你聊天说话？我们该怎么办？

为什么别人家的孩子越来越优秀，而你的孩子却青春期叛逆、早恋，状况频出？

为什么有的孩子会视数学如洪水猛兽？是他们天生就不适合学数学吗？

为什么开家长会，孩子没哭，家长却哭了？

这些问题，每一个都那么难以回答，99%的你们都不知道答案。

但她却知道！

从教27年，数学高级教师、骨干教师、奥赛一级教研员……褪去身上的光环，她还是一个母亲，曾一手将早恋的女儿从年级200多名带至年级第一名。

“对于每个家庭来说，孩子就是全世界。初中三年，作为老师，你不能只是从人家的全世界路过，而应该对每个孩子真心投入。”

家长会，开哭孩子的很多，开哭家长的却很少。

同样身为母亲，王丽深深明白一个孩子对于家庭的重要性。平日里，关注班上的每一个孩子，关注每个孩子的每个成长阶段，都是她每日的必备工作。而每学期召开全年级家长会之前，她更是要花上一整个寒假或暑假的时间来准备。

认认真真做好每一件事，这是她27年来一直坚持的工作原则。

那些看似与成绩无关的事，为何如此重要？

从去年9月入校开始，初一全体学生开始每晚夜跑。即使在这学期游泳课开设后，他们也坚持每周二、周四夜跑。这是体能与坚毅的成长。

每天晚上18:25—18:30，王丽还会要求学生自己制定当天晚自习的学习计划，20:45下晚自习时再对计划进行总结反思。即使周末也不“消停”。每周五晚上22:00之前，每个学生需要制定出自己的周末计划并拍照发给班主任，星期天返校时由家长签字确认是否完成。

“哪怕你打算睡懒觉到12点，那也要在计划里面写出来。”这是惰性与时间管理的较量。

此外，王丽还要求每个学生周末回家必须陪父母户外运动2个小时。可以陪妈妈买菜，逛街，也可以是陪父亲打球，跑步，露营。一到母亲节父亲节等重要节日，更是要“殷勤”地向父母表达爱意。这是成长与亲情的融合。

这些看似与成绩毫无关系的事，王丽做了很多，她称其为“外围的事”。“孩子的成绩提高不是一朝一夕。不能目光短浅地简单理解为一天刷了多少题，做了几张卷子。而是要通过对孩子情商、毅力、习惯的培养，让他们拥有坚毅的品质和意志力，这样才能不断克服学习中的困难和惰性，从而得到提高。同时，那些品质，也会让他们受益终生。”

以为与成绩无关，实则息息相关。或者说，是与孩子的一生都息息相关。

数学是什么？是用了厚厚一叠稿纸也算不出的题，是试卷上让人痛心疾首的分，是很多人学生时代的痛，是日复一日的枯坐、刷题与考试。

但对于初一1班的学生来说，数学却是不断的期待与惊喜。

从知识点的引入，拓展延伸，到每个问题设置……王丽像一个精致的工匠一般精心雕琢着自己的每一堂课。那些看似随意的问题，却是逻辑性、层次性和趣味性的完美结合。对于她而言，精心设计好每一堂课，让学生在每堂课上都有所收获，有期待感，是如此地理所当然。

于是，别人家的数学课是“怎么还不下课啊”，而王丽家的数学课却是“怎么这么快就下课了呀？”、“下节课是数学课，好高兴啊”！

周五，一学生乐颠颠地跑来问王丽，“王老师，这周的网络作业是什么呀？我们做哥德巴赫猜想好不好？”

“网络作业”，是王丽给学生布置的一个周末作业。通过让学生上网查询数学家或者数学原理的资料，让他们了解数学背后的故事。既锻炼了孩子通过网络获取整理信息的能力，又提高了学生对数学的兴趣，还可以正确引导学生对网络的态度。

由最初的被动完成，到现在的期待、主动提议，学生们已经在网络作业的影响下成功蜕变。

同时，王丽还让数学走进了生活，鼓励孩子们“学以致用”，用数学知识帮助父母解决生活中的实际问题。

于是，买桌子三条腿的好还是四条腿的好？出国旅行，汇率如何兑换？为什么很多知名建筑都是对称图形？有些父母都觉得是谜一样存在的问题，在孩子们的数学知识下，变得轻而易举。

谁说有了计算器后数学就无用武之地了？在这里，数学还有一片天。

执教27年，从公立学校到私立学校，王丽一直在思考一个问题：如何将素质教育和应试教育结合在一起？

“让孩子在成长的过程中，既有很多人文的生活，又能在考试中获胜。”这个几乎是所有家长梦寐以求的结果，在王丽看来，并非不可能。鱼和熊掌，还真有可能兼得！

“用那些看似无关紧要的‘外围’的东西来锤炼孩子的品性，让他们坚毅、有恒心、不放弃，再将这些运用到学习中来，这便是一个治标治本的良性循环，远胜于盲目地刷题。”

此外，作为年级组长，王丽还在全年级推行“一对一私人订制学习方法”。根据每个学生的具体情况，有针对性地制定学习方法和计划，并随着不同时间段学生的不同变化，适时做出调整。

在不到两学期的时间里，“一对一私人定制学习方法”已经走过了三个版本，从最初的1.0，2.0，变成了现在的3.0。而接下来，它还有4.0，5.0，6.0……孩子们也在这种独特的关注、关爱中成长、蜕变。

中庸里说“致中和，天地位焉，万物育焉。”王丽觉得，教育也是如此。

“教育不是将每个孩子揠苗助长地扭曲为千篇一律的大树，而是让每个孩子在自己的位置上成长为最好的自己。即使是小草，也要做最好的小草。”

| 德普第451篇